أرشيف تصنيف 'تعليم طبي'

كلمة إلى المشاركات في مقرر المهارات السريرية – ١٤٣٠هـ

3 أغسطس 2009

الدكتورة/ نوف الريشي وزميلاتها الرائدات في مقرر ABC-Clinical Skills Course في دورته الرابعة والمنعقدة في الفترة الحالية من شهر رجب/ يوليو 7/ 1430 – 7/ 2009.

وقعت عينيَ على هذه العبارة حين كنت أقلب النظر في أي الكتب أقرأ هذا الصيف…يقول عبدالرحمن الكواكبي :” الترقي هو الحركة الحيوية، أي حركة الشخوص، ويقابله الهبوط ، وهو الحركة إلى الموت أو الإنحلال، أو الإستحالة أو الإنقلاب. فإذا رأينا في أمة آثار حركة الترقي (الشخوص) هي الغالبة على أفرادها، حكمنا لها بالحياة. ومتى رأينا عكس ذلك قضينا عليها بالموت”

إن الأمة..والوطن ..والمدينة..والكلية..والمستشفى…مكونة من أفراد، وحياة هؤلاء الأفراد في حركتهم وحياة مجتمعهم من حياتهم!

لقد شعرت وأنا أرقب اليوم الإثنين 20/7/1430 – 13/7/ 2009 حفل هذا المقررفي كلية الطب-جامعة أم القرى،أن هناك مجتمع علمي يضج بالحياة والحركة والنشاط والإبداع بثثتموه أنتم يا طالبات أم القرى في محيطكم..

مما يميز هذه الحياة هو الإيجابية والمبادرة وخلق الفرص، وهذا تماماً ما فعلتموه أنتم في هذا المقرر الصيفي الذي تعقدونه سنوياً- بإشراف أكاديمي بسيط من قبلنا- في إستقطاع أوقاتكم تخطيطاً وإعداداً، وبذل الجهد منكم شرحاً وإيضاحاً لزميلاتكن اللاتي سيبدأن مقرراتهن السريرية…

ومما يميز هذه الحياة أيضاً حب العلم والشغف به، وحب نشر الخير والسعي لترقي الناس……….. إن الحياة الحقيقية هي في البذل والعطاء.. عطاء العلم والجهد والمال والتقدير والكلمة الطيبة..كل ذلك وجدته في كل ثانية بل وفي كل زاوية من حفلكم، لقد كان يجلس بينكم ومعكم وأنتم تكرمون وتذكرون بكل خير من أنشأ هذا المقرر من زميلاتكن ومن توالى على إنجاحه عبر السنوات منكن، ولقد كان الإتقان ينصت لكم وأنتم تقدمون مقرركم بتنظيم وترتيب يعجز عن مثله بعض الأساتذة….

ولكم كنت أتمنى لو حضر معنا الدكتور/ عبدالعزيز الخوتاني –عميد الكلية – ليشهد مغتبطاً نفراً من طلبته، مقتدر قيادياً، يحلق في سماء الإبداع والإتقان، إذ لا سعادة لأي معلم إلا أن يرى طلبته متمكنين قياديين رواد متميزين محبين شغوفين بما بين جوانحهم من علم ومعرفة… إلا أن ظروف سفره ومشاركته في إحدى الدورات العلمية حالت بينه وبين حضور هذا الحفل، ولكم أثقل عليَ بكثرة ما ألح في التأكيد على شكركم والإشادة بصنيعكم والإعتذار عن تعسر حضوره…

ولكم كنت أتمنى أيضاً أن يحضر الدكتور/ عبدالعزيز ليشهد معي كيف غمرتمونا بتقديركم وحبكم وإحترامكم وإمتنانكم له شخصياً ولي ولجميع أساتذتكم..
حقيقة قد تصاغرت كثيراً أمام نفسي إزاء ما رأيته وسمعته  وأحسسته من تقديركم وجميل تعابيركم وحسن ظنكم في، بل شعرت أني ضعيف متطامن أمام قوة إمتنانكم ورونق ورقي كلماتكم في، ولا أخفيكم أن عيناي قد اغرورقت بدمع شكر وعرفان لكُن، إذ أننا جميعاً نعيش في بيئة قل فيها من يعلي شأن الإبداع والمبدعين، لقد قضيت لحظات أعتبرها- ولا أبالغ- من أجمل لحظات حياتي! وهذا حفل لن أنساه ما حييت!

ورجائي وأملي ألا ينقطع غصن العطاء هذا المتمثل الآن في هذا المقرر، بل كلنا نريده مستمراً في النمو والكبر ليصبح شامخاً عالياً في تميزه، عميقاً غائراً في أرض كلية تفخر بأن لها طلبة أمثالكن يؤمنون بمبدإ العطاء بلا حدود والمتمثل في التعليم التعاوني التعاضدي الذي أنتم من طبقتموه بطريقة رائدة قل أن يوجد لها مثيل – حقيقة وبدون مبالغة- على مستوى العالم، وكلي أمل من الدكتور/ عبدالعزيز أن كما دعم هذا المقرر معنوياً أن يوفر له دعماً مادياً، وأقولها بكل صراحة إن لم يحدث هذا في عهدك فلن يحدث أبداً في عهد من بعدك! فأنت- حقيقة لا مجاملة- قد أحدثت نقلة نوعية في الكلية بشهادة الجميع ومثلك في الوعي والإهتمام يقدر هذا الجهد من بناته وأبنائه الطلاب ويحرص على أن يوفر له كل دعم ممكن…

أما أنتن – يا ثلة من الطبيبات المبدعات الرائدات- فهيا…!! هيا إلى مزيد من الإبداع والعمل، فأمامكن ساحات كبيرة ممتدة، وكثير منها خالية أو قليل روادها- تنتظركن وتنتظر حركة كل فرد منكن، وتتعطش إلى رؤية إبداعاتكن وإنجازاتكن، وإلى رؤيتكن جميعاً طبيبات متمكنات، قياديات فاعلات، تدلون بدلوكم في خدمة أهليكم وبلدكم، وتدعمون مسيرة الحراك الحضاري الذي سيخرج أمتنا –بأمر الله- من ظلمات الجهل والفقر والمرض إلى آفاق العلم والصحة والرفاهية..

ولا تبخلوا على من تشرف بتعليمكم شيئاً مثلي أن تشركوه فرحتكن بإنجازاتكن العلمية والطبية، حتى وإن توالت الأيام وتتابعت السنين، لأن ما نحن بصدده من رقي الأهداف التي نسعى لها، وشرف ما نشتغل به من طب وعلم، وما ينشأبيننا من علاقة سامية تبعاً لذلك ، لا يحده لا زمان ولا مكان، إنما هو باقٍ بأمر الله مابقينا وما بقيت هذه الأرض…
وتذكرن دائماً –كما قال الكواكبي- أن الترقي هو الحركة، بل إن الحياة حركة! فلا تلجأن إلى القعود والسكون بل قاومن ذلك أبداً، رعاكن الله وحفظكن من كل مكروه..

من أكرمه الله بخدمة العلم والعلماء: هاني المعلم


Objective Structured Clinical Examination (OSCE) in Internal Medicine for Undergraduate Students Newly Encountered with Clinical Training

7 ديسمبر 2006

This is an OSCE in internal medicine designed for 4th year medical students in medical college, developed in Umm Alqura University, Makkah, Saudi Arabia. Here, basic sciences are taught in the first 3 years and clinical years start from the 4th-6th year. The internal medicine course in the 4th year represents the first clinical encounter for our medical students. The aim of this exam is to assess the bedside skills of our students in history taking (H) and physical examination (P). Checklists were designed for 8 (H) stations and 15 (P) stations in internal medicine. Every expected action from students was put in these checklists with a corresponding mark. The examiner has to tick (true, prompted, or false) for each action based on the performance of the student. The term “prompted” should be ticked when a student needed a hint or a clue to answer correctly. Then there is a space for comments on each action. Markings: 80% is technique-based, 10% is knowledge-based and 10% is on organization and professionalism. Each student should be examined in 5 stations; 3 (P) and 2 (H) stations. Each is 10 minutes long. The exam is designed in blocks with 3 examiners for each block. Each block consists of 3 parts, where 3 students are examined for each part (9 students for each block). The examination stations do not change for the entire block. If there are two examinations committees (who can run two blocks at the same) a total of 18 students can be examined

Please read License before downloading the file


Cirrhosis: Diagnostic Approach and Complications

13 أكتوبر 2006

This is a study guide designed for 4th year medical students aimed to help developing deep approach to learning. Our system is still traditional, lecture based and teacher-centered. The lectures are usually presented in a passive way to students. Students are not used to active learning. This study guide aimed to develop active learning skills in medical students with their first encounter with clinical training. The clinical years in our college start from the 4th — 6th years. Students are expected to read and work through this guide prior to their attendance to the specified time for the lecture. A whole group discussion is conducted with the entire class that covers the issues raised in this guide. The role of the moderator is to control discussions among students and to assure, with the students, that the objectives of the lecture have been achieved

Please read the License before downloading the file